本报记者 兰沫渃

　　在浩瀚宇宙，爱冒险的外星人吉拉，总开着炫酷飞船四处探索。一天，它降落在垫江县坪山镇。一群坪山小学的孩子好奇又大胆，热情地围上去打招呼。

　　“吉拉，快尝尝石磨豆花！”孩子们拉着吉拉开启美食之旅。嫩滑豆花、酥脆油糍粑、清甜蜜本南瓜，每一口都让吉拉两眼放光，赞不绝口。

　　这场奇妙相遇，其实是坪山小学原创系列绘本《我家在垫江》中的一幕。

　　2024年，该校4位美术老师带着40名乡村孩子，创作了4册奇思妙想的绘本，这些画册通过孩子们童真的笔触，鲜活地呈现了垫江悠久的人文历史、独特的美食风景，也让乡村美育走出教室、破圈成长。

　　碰 壁 理想撞上现实南墙

　　“乡村是孕育艺术梦想的最好摇篮，大有可为。”2017年，刚从四川美术学院毕业的兰楠，怀揣满腔热忱，放弃主城高薪offer，不顾家人的反对，一头扎进这偏远的坪山小学。

　　可理想之上，却是现实泼下的冷水。

　　刚到学校，兰楠就发现，学生们绘画基础差，绘画材料资源不足，大家对乡村美育兴趣不足。

　　一次课堂上，她兴致勃勃地讲起坪山历史名人夏邦谟的故事，台下却冒出哄笑：“老师，夏邦谟算网红吗？”

　　还有一次，她教学生临摹寨卡遗迹照片，却被反问：“破城墙有什么好画的？”望着学生歪歪扭扭涂鸦的“跳舞奥特曼”，兰楠攥紧手中的画笔，产生了巨大的落差。

　　这样的现实让兰楠有些无奈和挫败。

　　同样的挫败感，也困扰着新人教师刘丁瑜。2023年，来到坪山小学的第一堂美术课，她让学生画“家乡的秋天”，交上来却是些看不懂的“圈圈圆圆”。“我真的不会画风景……”学生怯生生的眼神让她不知所措。

　　况佼佼和刘秀珍，也同是坪山小学的美术老师，在校任教多年。类似情况她们早就习以为常，只能无奈自嘲：“空学一身本事，在这里却发挥不了什么作用。”

　　扎 根 乡土探寻解题路径

　　答案在哪里？困境怎么破？兰楠把目光转向了课堂之外。

　　利用周末时间，兰楠主动出击，背着画具去家访，先后走访了150个学生家庭，希望从他们身上找到“答案”。

　　通过与学生和家长畅聊，她收集到很多关于美育教育的想法与建议，也进一步了解了垫江的风土人情。

　　“你们一天在教室闭门造车，画那些东西我们欣赏不来。好好把我们村里的风景画一下嘛，美得很！”一位学生家长的无心之语，让兰楠思量许久。

　　也许，一切问题的根源，就是因为没有走出教室，不接地气、没有根。

　　基于走访经历，兰楠萌生一个想法——带孩子们走出去、画家乡、做绘本，亲身感受美育的乐趣与奥妙，在学习、绘画中，展现垫江的历史与文化。

　　这个想法，像一颗石子投入平静许久的湖面，激起层层涟漪，也得到了学校领导和其他三位美术老师的大力支持。

　　很快，学校为此更新了一批绘画材料，请来专业的老师开展针对性培训，并随时线上视频连线指导，以此快速提升师生的绘画基础。同时，学校得到龙湖公益基金会相关项目的支持，为师生送来专业绘画材料，提供创作建议。

　　2024年9月，兰楠和刘秀珍、刘丁瑜、况佼佼作为“主攻手”，分别带领三至六年级各10名学生，正式开启绘本创作。

　　深 耕 真实体验催生希望

　　“学生是创作的主角，让他们提起兴趣、理解要义，是关键。”在绘本创作中，老师们根据年龄特征，对主题进行了分层——低年级重体验、高年级重探索，将本土历史、自然与未来想象融入创作中。

　　以六年级《寻梦垫江》为例。创作初期，学生对于历史故事和文化了解少，也没什么太大兴趣，画出来的东西“四不像”。

　　兰楠想到学生们平时爱玩游戏，便设计一个“文化寻宝游戏”。通过游戏任务卡，让学生采访家中长辈，收集夏邦谟清官故事、寨卡防御历史等，再转化为绘本剧情。

　　“挺有趣的，像在闯关一样，大家都争着去完成，还能学到一些历史知识，比在教室临摹有趣多了！”学生聂哲曦说。

　　为让孩子们了解过去，兰楠还带着学生们走访寨卡遗址，用拓印留存石墙纹路，亲手触摸历史的痕迹；拜访柳泰东烈士后人，亲耳聆听那段“烽火中的少年英雄”的故事。

　　这样真听真看真感受的创作，贯穿始终。

　　为画好《外星人食游记》，三年级的孩子站在高高的灶台边，观察一道菜的热气如何升腾，学习一碗石磨豆花如何制成；为了启发想象力，四年级师生去明月山数野花瓣，一数就是半天，数次修改直到完美呈现《觅饮入垫江》场景；五年级的《坪山未来式》重视科技感，大家看了无数科技创新视频，找寻与现实的结合点，尽情挥洒对校园、对乡村生活的未来畅想……

　　“以前觉得垫江不酷。现在才发现，我们的文化比游戏里的剧情更热血更有意思！”学生陈奕菲说。

　　破 局 乡野美育照亮远方

　　2024年11月，随着《我家在垫江》四册绘本的顺利完工，学校也收到了一份浓重的“邀请函”——龙湖公益基金会邀请前往主城参展。

　　11月底，经过精心装饰的《我家在垫江》系列绘本，正式在重庆主城“乡村文化IP”巡展。坪山小学的主创师生也应邀前往展览现场。

　　“老师，这样的展出好带劲！太有范了！”看到自己的作品被大家欣赏点赞，孩子们心中的自豪感油然而生。

　　展览现场，大家边走边看，兴奋地你一言我一语，还不时充当讲解员，向其他观展群众介绍垫江风景和创作细节。

　　目前，四册绘本已经印制了100册，陈列于坪山小学校“垫江文化长廊”，供大家参观、学习。同时，还开发出《绘本里的家乡》校本课程，用绘本中的人文历史故事丰富学生课堂。

　　而更深远的变化，正在乡村田野不断蔓延。

　　“老师，我们以后想考美术学院，办更多画展，把我们垫江的好东西画给全世界看。”前不久，兰楠带着学生们为坪山镇新风村创作了一幅墙绘，收获村民好评。看着眼前高高的墙，孩子们有了更大的梦想。

　　春天来了，孩子们又背上绘画材料，陆续开展乡村研学、户外采风、村庄墙绘，用别样视角描摹新时代乡村振兴的景色，绘出人们美好生活的印记。

　　这或许就是乡村美育最动人的答案——当教育与土地相连，每一支画笔都能画出春天。